Academia de Fisioterapia Avanzada

APROVECHA NUESTRO SÚPER DESCUENTO POR ESTE FIN DE SEMANA

Estimados colegas y estudiantes de Fisioterapia.
Cordial saludo, esperamos se encuentren muy bien.

Les detallamos a continuación nuestro primer curso virtual, para personas interesadas en conocer y actualizarse sobre la Fisioterapia Musculoesquelética y el dolor crónico en fisioterapia.

Este curso Nivel I contará con:

• 7 Lecciones
• 21 Temas 

Video Conferencias - Webinar -Artículos científicos en español e inglés - Libros - Chat de debates - Almacenamiento de la información - Grupo de ayuda para casos clínicos, etc.

Iniciamos el 18 de noviembre

El curso será certificado por el Instituto Neurociencia del Dolor ™ tal cual como se entrega en los cursos presenciales.

El curso Nivel I tendrá un valor de 35 dólares americanos, y se podrá pagar a través de diferentes plataformas de pago.

Para el desarrollo del Nivel I, se utilizarán las diferentes plataformas gratuitas que cuenta Google, para un mejor desarrollo del curso Virtual. 

Herramientas de Google académicas para el desarrollo del curso.

Todas las herramientas que necesitas para el aprendizaje y para hacer tus tareas en clase fácilmente.

Blogger: Gracias a que se trata de una plataforma gratuita y muy sencilla de usar, podremos crear una pestaña especial para dar información del curso.

Google Drive: Acá dejaremos todos los archivos en la nube y podrás tenerlos disponibles en todo momento desde tu ordenador, tablet o smartphone.

Google Docs (Documentos): Utilizaremos sus múltiples funciones inteligentes de edición, así como nuevos estilos para dar formato a nuestros textos y párrafos.

Podremos crear, editar y abrir estos documentos desde cualquier dispositivo, incluso sin conexión a Internet.

Google Slides (Presentaciones): Herramienta que podrás utilizar para crear presentaciones de algún tema o tarea, con una gran cantidad de plantillas de presentación, así como modificarlas en equipo o en solitario. Si el formato de los archivos te preocupa, olvídate de ello, ya que también puedes convertirlos en archivos Power Point y viceversa.

Google Forms (Formularios): En esta herramienta crearemos nuestras encuestas y formularios para realizar las evaluaciones correspondientes.

Gmail: utilizaremos este servicio de correo para comunicarnos con nuestros estudiantes. Servicio de correo electrónico gratuito que a día de hoy conoce casi todo el mundo, aunque incluye algunas funcionalidades que quizás no conocías.

Google Calendar: Esta herramienta será usada como agenda o calendario. Se puede usar fácilmente desde tu ordenador o dispositivo móvil. Además, esta sincronizada con Gmail, por lo que aquellos eventos que hayamos creado se añadirán al calendario automáticamente.

Google Fotos: Utilizaremos esta aplicación para almacenar fotos e imágenes en la nube, que sean de interés para el curso, como mapas conceptuales, diagramas, infografías, etc.

Hangouts: A través de esta herramienta, podremos realizar webinar, videollamadas, clases en vivo, Preguntas y respuestas, mensajes de texto y llamadas de voz, incluso en grupo.

Se puede sincronizar con cualquier dispositivo ya que funciona dentro de dispositivos Android, iOS y en ordenadores a través de Google Chrome.

Youtube: A través de la navegación oculta, subiremos las clases correspondientes a cada módulo. Esta herramienta permite a los usuarios subir y visualizar contenido en formato de vídeo.

WhatsApp Group: Crearemos un grupo para comunicarnos y poder estar informados en tiempo real del acceso a nuevos módulos, Foros, debates o temas particulares.

¿COMO PAGO EL CURSO?

ALUMNOS INTERNACIONALES (Fuera de Colombia)
INVERSIÓN: 35 USD (Dolares Americanos)


1.- Paga con Tarjeta de Crédito

2.- Envía dinero por Wester Union
Referencia: Johana Milena Mejia Mejia
Cédula: CC 1129535525
Ciudad: Barranquilla

3.- Envía dinero por MoneyGram

Referencia: Johana Milena Mejia Mejia

Cédula: CC 1129535525
Ciudad: Barranquilla

ALUMNOS NACIONALES
INVERSIÓN: $135.000,00 COP

1.- Paga con Tarjeta de Crédito

2.- Envío dinero por Efecty - Servientrega - Baloto o Super Giros
Titular: Marco Antonio Morales Osorio
Cédula: CE 383724
Ciudad: Cartagena de Indias

3.- Transfierenos por NEQUI - Bancolombia

Referencia: 3229331810
Más información

4.- Envía dinero por EXITO
Titular: Johana Mejia Mejia
Cedula: CC 1129535525
Ciudad: Barranquilla

5.- Transfierenos o deposítanos en el BANCO BBVA
Cuenta Ahorro 423-139443 Banco BBVA
Titular: PHYSIOKINETICS S.A.S 



ENVIAR SOPORTES DE PAGO pnelatinoamerica@gmail.com

Whatsapp +57 3122135672

EJEMPLO DEL CERTIFICADO

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ROL DEL FISIOTERAPEUTA

La respuesta al estrés después de una lesión o enfermedad grave: un enfoque biopsicosocial

El vínculo entre la salud física y la salud mental es ampliamente aceptado, sin embargo, muchos profesionales de la salud han informado que no están preparados para manejar las necesidades de salud física y mental de los pacientes. La fisioterapia se considera parte integral del tratamiento de los aspectos físicos de las afecciones musculoesqueléticas, cardiorrespiratorias y neurológicas, y desempeña un papel importante en el tratamiento del dolor crónico y las enfermedades prevenibles.(Connaughton, J., & Gibson, W. (2016)).Incluso cuando los pacientes no tienen problemas de salud mental comórbidos, los profesionales de la salud que trabajan en una variedad de entornos de atención, incluidos los fisioterapeutas, brindan consuelo, apoyo psicológico y educación para reducir la angustia y promover el cambio de comportamientoMacNeela, P., Scott, P. A., Treacy, M., Hyde, A., & O'Mahony, R. (2012). 

Cualquier régimen de tratamiento debe adoptar un enfoque holístico tanto para la lesión física en sí como para la adversidad inducida por ella. La recuperación de una lesión, enfermedad, cirugía o cualquier estrés vital requiere dos factores clave:

• Diagnóstico y tratamiento efectivo dirigido para la causa del problema.
• Identificar y minimizar las barreras al tratamiento y abordar los factores psicosociales y qué hacer con ellos.

En estas formaciones, aprenderás a evaluar pacientes con Dolor Musculoesquelético Crónico, a tratarlos y a prescribirles ejercicio físico personalizado.


La EDUCACIÓN EN NEUROCIENCIA DEL DOLOR  por sus siglas en Ingles PAIN NEUROSCIENCE EDUCATION (PNE) se considera una de las herramientas terapéuticas más importante para el manejo de las condiciones Musculoesqueléticas Crónicas.


Se ha encontrado evidencia relevante en el Dolor Lumbar (Moseley & Camp; Hodge 2004: Pires 2015), Dolor Lumbar Crónico (Von Bertouch 2011), Síndrome de Fatiga Crónica (Meeus 2010), Fibromalgia (van Ittersum 2013; Van Oosterwijck 2013), Dolor agudo (Gallager 2013), Radiculopatía Lumbar (Louw 2014), Dolor Lumbar Inespecífico (Tellez 2015; Bode 2018), Artrosis de rodilla (Lluch 2018), Dolor inespecífico de cuello (Malfli 2018), entre otras condiciones comunes.

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¿QUE ES LA PNE?

¿Qué es la PNE?

(Educación en Neurociencia del Dolor)

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INTRODUCCIÓN

Fuente: Pain neuroscience education for children - Pain in Motion

¿En qué consiste la PNP?

La Educación en Neurociencia del Dolor consiste en sesiones educativas específicas, que describen la neurobiología y la neurofisiología subyacentes al dolor y cómo se procesa en el sistema nervioso central, más un programa de ejercicio terapéutico para el dolor crónico.

Esta aproximación intenta resignificar y reconceptualizar el problema, mediante la adquisición de conocimientos evidenciados por parte del paciente sobre su dolor siendo complementaria de la actividad física.

¿En que se fundamenta? 
La información utilizada en la educación del paciente es apoyada por años de conocimiento de anatomía, biomecánica, neurobiología, neurofisiología, cinesiología, ética, y neurociencia etc., así como la experiencia clínica del terapeuta.

Fuente: Noigroup Publicaciones | Neuro Orthopaedic Institute


La “EDUCACIÓN EN NEUROCIENCIAS DEL DOLOR” (PNE), es una de las herramientas más poderosas que posee la Fisioterapia para el tratamiento de las Disfunciones Musculoesqueléticas crónicas. Esta consiste en sesiones educativas específicas, que describen la neurobiología y la neurofisiología subyacentes al dolor y cómo se procesa en el sistema nervioso central. Esta aproximación intenta resignificar y reconceptualizar el problema mediante la adquisición de conocimientos por parte del paciente sobre su dolor (Nijs et al., 2014), y es una característica típica de los tratamientos cognitivo-conductuales.
De forma concreta, la PNE describe cómo el sistema nervioso interpreta la información proveniente de los tejidos a través de la sensibilización periférica, la sensibilización central, la actividad sináptica y el procesamiento de la corteza (Lluch Girbés, Nijs, Torres-Cueco, & López Cubas, 2013)  , y se diferencia de los programas educacionales normalmente empleados que aplican modelos patoanatómicos y biomecánicos para explicar el dolor (centrándose en los tejidos y en el daño sobre ellos). 

La PNE se aplica mayormente en el dolor musculoesquelético crónico, y trata de explicar la complejidad neurobiológica y neurofisiológica de la experiencia del dolor de un paciente. La información utilizada en la educación del paciente es apoyada por años de conocimiento de anatomía, la biomecánica, la cicatrización de los tejidos, la neurobiología, la neurofisiología, la cinesiología, la ética, la neurociencia etc., así como la experiencia clínica del fisioterapeuta. Se le debe explicar al paciente la neurofisiología del dolor, para favorecer la comprensión del mismo y disminuir el miedo al movimiento (kinesiofóbia) y el estrés, aumentando así la percepción de control y comprendiendo incluso alteraciones de sus funciones ejecutivas. También se hace importante, establecer un tratamiento en el cual el paciente y su entorno participen activamente, aumentando así su autonomía, motivación, percepción de control y de autoeficacia.

Fuente: Adriaan Louw, PT, PhD, CSMT co-founder and CEO of ISP

La PNE ofrece excelentes resultados en el:
 Tratamiento de creencias y actitudes de pacientes con dolor crónico, lo que conlleva a una reducción del dolor y de la discapacidad asociada (Meeus, Nijs, Hamers, Ickmans, & Oosterwijck, 2012; Louw, Diener, Butler, & Puentedura, 2011)
 Cambios en actitudes y creencias sobre el dolor asociadas con mejoras en el rendimiento físico (Moseley, 2004)
 Cambios a mediano y largo plazo en el dolor lumbar crónico (Luomajoki, Kool, & Wälti, 2016; Mannerkorpi, Nordeman, Ericsson, & Arndorw, 2009; Brucker & Moseley, 2002; Moseley, 2003; Sorensen et al., 2010; Cox, Louw, & Puentedura, 2017; Van Oosterwijck et al., 2013)

Referencias

Brucker, A., & Moseley, G. L. (2002). Combined Physiotherapy and Education is Efficacious for Chronic Low Back Pain. Manuelle therapie, 8(4), 167–168. https://doi.org/10.1055/s-2004-813687
Cox, T., Louw, A., & Puentedura, E. J. (2017). An abbreviated therapeutic neuroscience education session improves pain knowledge in first-year physical therapy students but does not change attitudes or beliefs. Journal of Manual and Manipulative Therapy, 25(1), 11–21. https://doi.org/10.1080/10669817.2015.1122308
Lluch Girbés, E., Nijs, J., Torres-Cueco, R., & López Cubas, C. (2013). Pain Treatment for Patients With Osteoarthritis and Central Sensitization. Physical Therapy, 93(6), 842–851. https://doi.org/10.2522/ptj.20120253
Louw, A., Diener, I., Butler, D. S., & Puentedura, E. J. (2011). The effect of neuroscience education on pain, disability, anxiety, and stress in chronic musculoskeletal pain. Archives of Physical Medicine and Rehabilitation, 92(12), 2041–2056. https://doi.org/10.1016/j.apmr.2011.07.198
Luomajoki, H., Kool, J., & Wälti, P. (2016). Short-term effect on pain and function of neurophysiological education and sensorimotor retraining compared to usual physiotherapy in patients with chronic or recurrent non-specific low back pain, a pilot randomized controlled trial. Manual Therapy, 25(2016), e93. https://doi.org/10.1016/j.math.2016.05.160
Mannerkorpi, K., Nordeman, L., Ericsson, A., & Arndorw, M. (2009). Pool exercise for patients with fibromyalgia or chronic widespread pain: A randomized controlled trial and subgroup analyses. Journal of Rehabilitation Medicine, 41(9), 751–760. https://doi.org/10.2340/16501977-0409
Meeus, M., Nijs, J., Hamers, V., Ickmans, K., & Oosterwijck, J. Van. (2012). The efficacy of patient education in whiplash associated disorders: a systematic review. Pain physician, 15(5), 351–361. Recuperado a partir de https://biblio.ugent.be/publication/2998596/file/6778371%5Cnhttp://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/22996847
Moseley, G. L. (2003). Joining Forces – Combining Cognition-Targeted Motor Control Training with Group or Individual Pain Physiology Education : A Successful Treatment For Chronic Low Back Pain ., 11(2), 88–94.
Moseley, G. L. (2004). Evidence for a direct relationship between cognitive and physical change during an education intervention in people with chronic low back pain. European Journal of Pain, 8(1), 39–45. https://doi.org/10.1016/S1090-3801(03)00063-6
Nijs, J., Meeus, M., Cagnie, B., Roussel, N. A., Dolphens, M., Van Oosterwijck, J., & Danneels, L. (2014). A Modern Neuroscience Approach to Chronic Spinal Pain: Combining Pain Neuroscience Education With Cognition-Targeted Motor Control Training. Physical Therapy, 94(5), 730–738. https://doi.org/10.2522/ptj.20130258
Sorensen, P. H., Bendix, T., Manniche, C., Korsholm, L., Lemvigh, D., & Indahl, A. (2010). An educational approach based on a non-injury model compared with individual symptom-based physical training in chronic LBP. A pragmatic, randomised trial with a one-year follow-up. BMC Musculoskeletal Disorders, 11, 1–13. https://doi.org/10.1186/1471-2474-11-212
Van Oosterwijck, J., Meeus, M., Paul, L., De Schryver, M., Pascal, A., Lambrecht, L., & Nijs, J. (2013). Pain physiology education improves health status and endogenous pain inhibition in fibromyalgia: A double-blind randomized controlled trial. Clinical Journal of Pain, 29(10), 873–882. https://doi.org/10.1097/AJP.0b013e31827c7a7d

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JUSTIFICACIÓN

Nuestro conocimiento de la fisiopatología del dolor crónico se ha incrementado sustancialmente en los últimos 20 años. Sin embargo, todavía no sabemos porque el dolor crónico se desarrolla en algunas personas y en otras no, aunque sepamos el tipo y grado de su lesión, personalidad, código postal, nivel de educación, raza o religión, estos no son predictores fuertes (Chou R et al., 2010).

El dolor puede ser considerado como un importante problema de salud pública, ya que representa el 70% de la asistencia a emergencia y una tercera parte de las consultas médicas (AISP). Los trastornos musculoesqueléticos (TME) corresponden a aproximadamente el 80% de las consultas de servicios de fisioterapia ambulatoria siendo el dolor el síntoma más frecuente (Nogueira  et al., 2011).

El dolor crónico se clasifica como el dolor que persiste más allá del tiempo de curación del tejido normal, que dura más de tres meses y sin valor biológico aparente. Considerado como un problema de salud pública en todo el mundo, el dolor crónico afecta a aproximadamente 60 millones de personas, que corresponden al 10% de la población mundial (Goldberg et al., 2011).

El escaso conocimiento sobre los mecanismos del dolor, así como su manejo inadecuado, por parte del recurso humano, puede generar importantes costos para los pacientes, sus familias y la sociedad. La comprensión de los factores biológicos, sociales y psicológicos implicados en la evaluación y manejo del dolor debe ser adquirida durante los programas de pregrado de la salud (Fishman et al., 2013). Sin embargo, se han observado déficits en la construcción de los conocimientos y en la formación de los profesionales de la salud en todos los niveles (Sereza et al., 2003; Steglitz et al., 2012; Alves et al., 2013).

La literatura pone de manifiesto la importancia de la educación del dolor para un mejor manejo y evaluación del mismo, así como la correlación entre la educación y la mejora de los conocimientos del dolor (Moseley 2004). Planes de estudios bien diseñados sobre dolor pueden mejorar significativamente el conocimiento del dolor y las creencias asociadas de los estudiantes de las profesiones de la salud (Hunter et al., 2008). La enseñanza del dolor para los profesionales de la salud en todos los niveles de cualificación ha sido identificada como una medida importante para cambiar las prácticas ineficaces del manejo del dolor (Simpson et al., 2002; Watson et al., 2004).

Con el objetivo de reducir al mínimo la falta de conocimiento sobre el dolor (agudo, crónico o relacionado con el cáncer) entre los profesionales de la salud, la Asociación Internacional para el Estudio del Dolor (IASP) ha establecido desde 1994 recomendaciones en los planes de estudios para los diferentes programas de ciencias de la salud, entre ellos el de fisioterapia. En el plan de estudios se destacan cuatro componentes para medir los factores biológicos y psicosociales que contribuyen al dolor, disfunción e incapacidad: 

1) la naturaleza multidimensional del dolor (mecanismos y conceptos básicos); 
2) evaluación del dolor y la medición; 
3) el manejo del dolor (rehabilitación y manejo interdisciplinario); y 
4) las condiciones clínicas (condiciones clínicas comúnmente tratadas). A pesar de esto, la AISP sigue indicando que la educación en el manejo del dolor es pobre en las facultades de medicina de todo el mundo, en donde el 90% de los médicos de postgrado egresan sin una formación adecuada en dolor (Moseley 2016).

Además de esta falta de profesionales de la salud con cualificación destinados a la comprensión del dolor, también hay un déficit en el uso de metodologías pedagógicas que fomenten la construcción de conocimientos activos de los alumnos, así como el incentivo a las propuestas de educación sanitaria que den prioridad a la prevención y el tratamiento del dolor de los pacientes. En este contexto, a la luz del déficit de cualificación profesional sobre el dolor y la mayor relevancia del tema, es necesario que los profesionales fisioterapeutas avancen en los conocimientos acerca de los conceptos de dolor, mecanismos, evaluación, cuantificación y gestión.

Por lo cual, conscientes del contexto global y local, así como de las exigencias de formación de los diferentes públicos de interés y en especial el terapéutico Musculoesquelético en dolor, ofrecemos el curso “Educación en Neurociencia del Dolor” con el fin de brindar a sus participantes herramientas que le permitan conocer y gestionar los principios generales en el manejo terapéutico del dolor Musculoesquelético crónico.

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CURSO - PAIN NEUROSCIENCE EDUCATION

CURSO

EDUCACIÓN EN NEUROCIENCIA DEL DOLOR (PNE)

Educación + Ejercicio Terapéutico

OBJETIVOS

El estudiante estará en la capacidad de:

 Diferenciar las aplicaciones del modelo biomédico y el modelo biopsicosocial.

 Conocer los últimos avances en neurociencia y neuroimagen en el dolor crónico.

 Clasificar los pacientes con dolor nociceptivo, nocioplástico y neuropático.

 Proporcionar la educación en neurociencia del dolor a los pacientes con dolor neuromusculoesquelético crónico.

 Diseñar un programa de intervención basado en evidencia, utilizando el modelo biopsicosocial.

DIA 1

	Temas
	Inscripción, Bienvenida y Presentación.
	Dolor como problema de salud publica
	Neurobiología del Dolor.
	Hand On – Hand Off.
	Dolor como sistema de alarma.

	Cognición, emoción, miedo y dolor.
	Conceptos Históricos de Educación Fisioterapéutica.
	Educación, creencias  y movimiento.
	Diferencias entre Dolor Nocicieptivo, Dolor Neuropático y Dolor Nocioplastico.
	Modelo Biopsicosocial Versus Modelo Biomédico.

DIA 2	Temas
	Catastrofismo, Kinesiofobia y su evaluación.
	Aplicación del Cuestionario de Neurofisiología del Dolor.
	Prescripción de ejercicio en Dolor Crónico.
	Ejercicio Terapéutico en Dolor Crónico. Parte 1
	Ejercicio Terapéutico en Dolor Crónico. Parte 2

FECHAS COLOMBIA 

🔹 Bogotá: 19 y 20 de octubre de 2019.
Sede del Roth Williams Center for Functional Occlusion Colombia






🔹 Barranquilla: 4 y 5 de octubre de 2019.
Salón Teatrinos. Edificio Park 84. 

Total: 16 HORAS DE CLASES.

Horarios: 08:00 a 12:00 / 02:00 a 06:00 p.m

     Certificado:

          Aval: Instituto Neurociencia del Dolor.

·         Patrocina: Escuela Colombiana de Terapia Manual Ortopédica (ECOMPT)

    Ayudas pedagógicas: Se hará entrega de información para manual a la organización para su impresión y entrega.

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